|
Моніторинг якості освіти
Моніторинг якості освіти у 3-4 класах Початкової школи №4 за підсумками 2022-2023 навчальних років Протягом навчального року здійснювався аналіз навчальних досягнень здобувачів освіти щодо формування ключових компетентностей та м’яких навичок. Таблиці результатів навчальних досягнень учнів 3-х класів з української мови та літературного читання на кінець 2022-2023 н.р. Рівень результату сформованості В / Д / С / П | 1.Визначає фактичний зміст,тему,основну думку, пояснює причиново-наслідкові зв'язки спринятого на слух висловлювання, уточнює інформацію, ставить доцільні запитання. (Усний твір,Робота з літературним твором, медіатекстом, ) | 2.Аналізує прочитаний текст, висловлює й обґрунтовує власне ставлення щодо прочитаного, формулює висновки. (Аудіювання, Письмовий твір,уроки розвитку мовлення) | 3. Будує зв’язні висловлювання (розповідь, опис, міркування, есе, діалог) в усній і письмовій формах , володіє діалогічною та монологічною формами мовлення. Дотримується правил культури спілкування. | 4.Переказує усно і письмово прочитаний/ прослуханий твір з дотриманням логіки викладу та з творчим доповненням. (Усний переказ, Письмовий переказ) | 5.Володіє повноцінною навчикою читання вголос і мовчки (Володіє повноцінною навчикою читання вголос і мовчки) | 6.Досліджує мовні одиниці та явища, використовує їх для вдосконалення мовлення. (Робота з мовними одиницями) | Пише розбірливо, дотримується граматичних і орфографічних норм, перевіряє і редагує написане ( Списування, Диктант) | 3-А | Початковий (кількість,%) | - | - | - | - | - | - | - | Середній (кількість,%) | 6 - 25 % | 6 – 25% | 6 – 25% | 6 - 25% | 7 - 29,2% | 7 –29,2% | 7 – 29,2% | Достатній (кількість,%) | 10 - 41,7% | 9 – 37,5% | 9 - 37,5% | 9 -37,5% | 12 - 50% | 11 45,8% | 12 -50% | Високий (кількість,% | 8 – 33, 3% | 9 – 37,5% | 9 – 37,5% | 9-37,5% | 5 – 20,8% | 6 -25% | 5 – 20,8% | 3-Б | Початковий (кількість,%) | 2- 10,5% | 2-42% | 3-15, 7% | 3-15, 7% | 2-10,5% | 2-10,5% | 3-15, 7% | Середній (кількість,%) | 5-26,3% | 7-36,9% | 6-31,5% | 5-26,3% | 5-26,3% | 6-31,5% | 7- 36,9% | Достатній (кількість,%) | 4-21% | 5-26,3% | 5-26,3% | 5-26,3% | 4-21% | 8- 42% | 3-15, 7% | Високий (кількість,% | 8-42% | 5-26,3% | 5-26,3% | 6-31,5% | 8-42% | 3-15, 7% | 6-31,5% | 3-В | Початковий (кількість,%) | 1-3% | 1-3% | 1-3% | 1-3% | 1-3% | 1-3% | 1 -3% | Середній (кількість,%) | 5-18% | 4-14% | 7-25% | 7-25% | 7-25% | 6 -21% | 4- 14% | Достатній (кількість,%) | 13-46% | 13-46% | 11-39% | 12-43% | 9-32% | 16- 57% | 16 -57% | Високий (кількість,% | 9-32% | 10-35% | 9-32% | 8-28% | 11-39% | 5- 18% | 7- 25% | 3-Г | Початковий (кількість,%) | 0 – 0% | 0 – 0% | 0 – 0% | 0 – 0% | 4 – 14.7% | 0 – 0% | 0 – 0% | Середній (кількість,%) | 7 – 26.0% | 7 – 26.0% | 7 – 26.0% | 3-11.1% | 7 -26.0% | 9 –33.3% | 9 – 33.3% | Достатній (кількість,%) | 10 – 37.0% | 11-40.7% | 14 -51.9% | 16-59.3% | 7 –26 % | 10 – 37% | 13 –48.1% | Високий (кількість,% ) | 10 – 37.0% | 9 – 33.3% | 6 – 22.2% | 8 – 29.6% | 9-33.3% | 8-29.7% | 5 – 18.6% | За результатами таблиці навчальних досягнень з української мови та літературного читання : - за 1 навичкою (учень визначає фактичний зміст, тему, основну думку, пояснює причиново-наслідкові зв'язки спринятого на слух висловлювання, уточнює інформацію, ставить доцільні запитання) бачимо найкращі результати -42% мають учні 3-б класу, 37% -учні 3-Г класу. На середньому рівні найбільший відсоток мають учні 3-Б класу -26,3 %. Також найбільший відсоток на початковому рівнів 3-Б класі – 10,5 %. Дітям важко поставити доцільні запитання до сприйнятого на слух твору. Не завжди вдається визначити зміст, тему та основну думку твору. - за 2 навичкою (учень аналізує прочитаний текст, висловлює й обґрунтовує власне ставлення щодо прочитаного, формулює висновки) на високому рівні найбільший відсоток мають учні 3-А класу- 37,5%. На достатньому рівні більшість учнів 3-В класу – 46%. 10,5 % учнів 3-Б класу мають початковий рівень. - за 3 навичкою (учень будує зв’язні висловлювання (розповідь, опис, міркування, есе, діалог в усній і письмовій формах, володіє діалогічною та монологічною формами мовлення. Дотримується правил культури спілкування.) на високому рівні більшість учнів 3-Г класу – 37,5%, 3-В класу -32%. На достатньому рівні більшість учнів 3-Г класу – 51,9%. На середньому рівні більшість учнів 3-Б класу -31, 5 %. 15,7 % учнів 3-Б класу мають початковий рівень. Учням 3-х класів ще важко дається побудава висловлювань, вираження власних думок. - за 4 навичкою (переказує усно і письмово прочитаний прослуханий твір з дотриманням логіки викладу та з творчим доповненням) кращі результати показали учні 3-Б кл-31,5% та 3-Акл -37,5%. Найбільше учнів на середньому рівні має 3-Бкл - 26,3% , 15,7 % учнів 3-Б класу мають початковий рівень. Це підтверджує те, що учні мало читають, не достатньо зосереджуються, важко запам’ятовують текст, повільно пишуть переказ, майже без творчого доповнення. -за 5 навичкою (учень володіє повноцінною навчикою читання вголос і мовчки) найкращими виявилися учні 3-Б кл- 42%, 3-В – 39%., за ними йдуть 3-Г- 33,3%, та 3-А -20,8% . Разом з цим 4 учні -14,7% (3-Г кл) не володіють повноцінно навичкою читання та має початковий рівень. -за 6 навичкою (учень досліджує мовні одиниці та явища, використовує їх для вдосконалення мовлення) більшісь учнів 3-х класів мають достатній та середній рівень. 3 учні-15,7% 3-Б класу мають початковий рівень, дітям важко використовувати мовні одиниці та явища для вдосконалення мовлення. -за результатами 7 навички(учень пише розбірливо, дотримується граматичних і орфографічних норм, перевіряє і редагує написане) кращий результат показали учні учні 3-Б кл - 31,5%, 3-В кл – 25%, далі йдуть 3-А,3-Г. 3 учні 3-Б класу -15,7% мають початковий рівень. Результати аналізу показали, що більшість здобувачів освіти 3-х класів мають достатній та високий рівні навчаності за всіми навичками з української мови иа літературного читання. Але є і недоліки. Здобувачі освіти недосконало володіють українською мовою, ще не в достатній мірі володіють навичками читання мовчки та вголос, мало читають, тому не можуть висловитися усно і письмово в повному обсязі та без помилок. Таблиці результатів навчальних досягнень учнів 4-х класів з української мови та літературного читання на кінець 2022-2023 н.р. Рівень результату сформованості В / Д / С / П | 1.Визначає фактичний зміст,тему,основну думку, пояснює причиново-наслідкові зв'язки спринятого на слух висловлювання, уточнює інформацію, ставить доцільні запитання. (Усний твір,Робота з літературним твором, медіатекстом, ) | 2.Аналізує прочитаний текст, висловлює й обґрунтовує власне ставлення щодо прочитаного, формулює висновки. (Аудіювання, Письмовий твір,уроки розвитку мовлення) | 3. Будує зв’язні висловлювання (розповідь, опис, міркування, есе, діалог) в усній і письмовій формах , володіє діалогічною та монологічною формами мовлення. Дотримується правил культури спілкування. | 4.Переказує усно і письмово прочитаний/ прослуханий твір з дотриманням логіки викладу та з творчим доповненням. (Усний переказ, Письмовий переказ) | 5.Володіє повноцінною навчикою читання вголос і мовчки (Володіє повноцінною навчикою читання вголос і мовчки) | 6.Досліджує мовні одиниці та явища, використовує їх для вдосконалення мовлення. (Робота з мовними одиницями) | Пише розбірливо, дотримується граматичних і орфографічних норм, перевіряє і редагує написане ( Списування, Диктант) | 4-А | Початковий (кількість,%) | _ | _ | _ | _ | _ | _ | _ | Середній (кількість,%) | 3 -10,7% | 4 -14,3% | 4 -14,3% | 4 -14,3% | 2 -7,1% | 7 -25% | 6 -21,4% | Достатній (кількість,%) | 11 -39,3% | 11 -39,3% | 12-42,9% | 10-35,7% | 13 -46,4% | 11-39,3% | 9 -32,1% | Високий (кількість,% | 14 -50% | 13 -46,4% | 12 -42,8% | 14 -50% | 13 -46,5% | 10-35,7% | 13 -46,5% | 4-Б | Початковий (кількість,%) | - | - | - | - | - | - | - | Середній (кількість,%) | 9-36% | 10-40% | 10-40% | 12-48% | 10-40% | 11-44% | 12-48% | Достатній (кількість,%) | 6-24% | 9-36% | 9-36% | 7-28% | 5-20% | 6-24% | 4-16% | Високий (кількість,%) | 10-40% | 6-24% | 6-24% | 6-24% | 10-40% | 8-32% | 9-36% | 4-В | Початковий (кількість,%) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | Середній (кількість,%) | 4-16% | 4-16 % | 5-20% | 5- 20% | 5-20% | 5-20% | 3-12% | Достатній (кількість,%) | 15-60% | 13-52% | 13-52% | 13- 52% | 11-44% | 14-56% | 15-60% | Високий (кількість,%) | 6- 24% | 8- 32% | 7-28% | 7- 28% | 9- 36% | 6-24% | 7-28% | 4-Г | Початковий (кількість,%) | - | - | - | - | - | - | - | Середній (кількість,%) | 3 -9,7% | 3 - 9,7% | 13- 41,9% | 3 - 9,7% | 4 -12,9% | 13-41,9% | 12 - 38,7 | Достатній (кількість,%) | 18 -58,1% | 17 -54,8% | 11 -35,5% | 17 -54,8% | 15 - 48,4% | 11-35,5% | 12 - 38,7 | Високий (кількість,%) | 10 -32,3% | 11- 35,5% | 7- 22,6% | 11 -35,5% | 12 - 38,7 | 7- 22,6% | 7 -22,6% | За результатами аналізу навчальних досягнень здобувачів освіти 4-х класів з української мови та літературного читання : -за 1 навичкою (учень визначає фактичний зміст, тему, основну думку, пояснює причиново-наслідкові зв'язки спринятого на слух висловлювання, уточнює інформацію, ставить доцільні запитання) бачимо найкращі результати -50% мають учні 4-А класу, 40% -4-Б кл., 32,3%-4-Гкл. Проте 36% учнів 4-Б кл. мають середній рівень Здобувачам освіти важко визначити зміст, тему та основну думку твору, не завжди вдається поставити доцільні запитання до сприйнятого на слух твору. -за 2 навичкою ( учень аналізує прочитаний текст, висловлює й обґрунтовує власне ставлення щодо прочитаного, формулює висновки) на високому рівні найбільший відсоток мають здобувачі освіти 4-А класу- 46,4% та учні 4-Г класу -35,5%. На достатньому рівні більшість учнів 4-Г кл. – 54,8%, 4-В кл -52%. Проте 40% учнів 4-Б класу недостатньо вміють аналізувати текст, висловлювати власне ставлення щодо прочитаного, з важкістю формулюють висновки. -за 3 навичкою (учень будує зв’язні висловлювання (розповідь, опис, міркування, есе, діалог в усній і письмовій формах , володіє діалогічною та монологічною формами мовлення, дотримується правил культури спілкування.) на високому рівні більшість учнів 4-Акласу – 42,8%, 4-В кл.-28%. На достатньому рівні більшість випускників 4-В кл. -52% та 4-Акл. – 42,9%. На середньому рівні 13 учнів 4-Г кл. - 41,9 %, Здобувачам освіти важко дається будова зв’язних висловлювань, опис, діалог, культура спілкування. -за 4 навичкою (переказує усно і письмово прочитаний прослуханий твір з дотриманням логіки викладу та з творчим доповненням) кращі результати показали учні 4-А кл-50% та 4-Бкл -39,3%. В основному більшість учнів мають достатній рівень 4-Гкл - 46% ,4-А -43,3%. Учні 4-В показують найнижчі результати -31,6% на середньому рівні. -за 5 навичкою (учень володіє повноцінною навчикою читання вголос і мовчки) більшість учнів мають високий та достатній рівень. Найкращими виявилися учні 4-Б кл- 40% та 4-А – 46,5%.на високому рівні, 4-Г- 48,4 % та 4-А -46,4% на достатньому рівні. Разом з цим 40% 4-Б кл мають середній рівень, тобто учні не володіють повноцінно навичкою читання вголос. -за 6 навичкою (учень досліджує мовні одиниці та явища, використовує їх для вдосконалення мовлення) більшісь учнів 4-А (35,7%) та 4-Б(32%) класів мають високий рівень. Більшість учнів 4-В (56%) на достатньому рівні. І 41,9 % учнів 4-Г на середньму рівні - учням важко використовувати мовні одиниці та явища для вдосконалення мовлення. За результатами 7 навички(учень пише розбірливо, дотримується граматичних і орфографічних норм, перевіряє і редагує написане) кращий результат показали учні учні 4-А кл – 46,5%, 4-Б кл – 36%, далі йдуть 4 -В, 4-Г. Результати перевірки показали, що здобувачі освіти 4-х класів засвоїли програму з української мови та літературного читання в основному на достатньому та високому рівнях. Проте , є і середній рівень. Причиною цього стало майже безперервне дистанційне навчання, введення воєнного стану, зміна місце проживання родин, які були вимушені виїхати. Не у всіх було налагоджено доступ до інтернет мереж. Рекомендовано читати удень декілька разів по 10 – 15 хвилин. Брати твори невеличкі за змістом і відпрацьовувати швидкість читання. Порівнюючі рівні досянень 3-х та 4-х класів , бачимо відсутність початкового рівня у 4-х класах. Таблиці результатів навчальних досягнень учнів 3-х класів з математики на кінець 2022-2023 н.р. Рівень результату сформованості В / Д / С / П | 1 Читає, записує, утворює, порівнює числа, визначає розрядний склад числа | 2 Володіє навичками додавання і віднімання, множення і ділення чисел. | 3 Читає і записує математичні вирази, у тому числі зі змінною, знаходить їх значення;розв’язує рівняння, добирає розв’язок нерівності зі змінною | 4 Аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язування, розв’язує задачу, прогнозує і перевіряє розв’язок | 5 Розпізнає, будує геометричні фігури, конструює об’єкти з геометричних фігур | 6 Використовує для вимірювання величин доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами, користується приладами для вимірювання | 3-А | Початковий (кількість ,%) | - | - | - | - | - | - | Середній (кількість,%) | 6 – 25% | 7 - 29, 2% | 7 - 29, 2% | 7 – 29, 2% | 7 – 29, 2% | 6 – 25% | Достатній (кількість,%) | 9 – 37,5% | 10 -41,6% | 9 – 37,5% | 13 – 54, 2% | 9 – 37, 5% | 10 -41, 7% | Високий (кількість,%) | 9 –37,5% | 7 – 29,2% | 8 – 33, 3% | 4 – 16, 6% | 8- 33,3% | 8 - 33, 3% | 3-Б | Початковий (кількість,%) | 2 - 10,5% | 2-10, 5% | 3-5,7% | 3-5,7% | 2-10,5% | 3-15,7% | Середній (кількість,%) | 4-21% | 6-31,5% | 7-36,9% | 7-36,9% | 5-26,3% | 7-36,9% | Достатній (кількість,%) | 3- 15, 7% | 7-36,9% | 3-15,7% | 5- 26,3% | 4- 21% | 2-10,5% | Високий (кількість,%) | 10-52,6% | 4-21% | 6-31,5% | 4- 21% | 8- 42.5% | 7-42% | 3-В | Початковий (кількість,%) | 1-3% | 1-3% | 1-3% | 1-3% | 1-3% | 1-3% | Середній (кількість,%) | 1-3% | 2-7% | 6-21% | 6-21% | 3-10% | 3-10% | Достатній (кількість,%) | 13-46% | 15-53% | 13-46% | 14-50% | 12-42% | 17-60% | Високий (кількість,%) | 13-46% | 10-35% | 8-28% | 7-25% | 12-42% | 7-25% | 3-Г | Початковий (кількість,%) | 0 – 0% | {C}0- 0% | 1 – 3.7% | 2 – 7.4% | 0 – 0% | 1 – 3.7% | Середній (кількість,%) | 4 – 14.8% | 6 – 22.2% | 6 – 22.2% | 8 -29.6% | 7 – 25.9% | 6 – 22.2% | Достатній (кількість,%) | 11-40.8% | 10 – 37.0% | 10 – 37.0% | 12 -44.4% | 13 –48.2% | 12 –44.4% | Високий (кількість,%) | 12-44.4% | 11 -40.8% | 10 – 37.0% | 5 – 18.6% | 7 -25.9% | 8 – 29.6% | | | | | | | | | За результатами таблиці навчальних досягнень здобувачів освіти 3-х класів з математика: - опанування 1 навички (учень читає, записує, утворює, порівнює числа, визначає розрядний склад числа) . Учні 3-Б кл.(52,6%), 3-В кл. (46%) мають високий рівень Більшість учнів 3-В(46%) та 3-Г (40,8%) на достатньому рівні. Здобувачі освіти легко порівнють числа, визначають розрядний склад числа. Проте, 2 учні (10,5%) 3-Б та 1 учень (3%) 3-В класів на початковому рівні. -за 2 навичкою (учень володіє навичками додавання і віднімання, множення і ділення чисел) кращі результати мають учні 3-Г(40,8%), 3-В(35%), 3-А (41,6%) Проте , 2 учні (10,5%) 3-Б та 1 учень (3%) 3-В класів на початковому рівні. Учням важко виконувати дії на множення та ділення з переходом через десяток. -за 3 навичкою (учень читає і записує математичні вирази, у тому числі зі змінною, знаходить їх значення; розв’язує рівняння, добирає розв’язок нерівності зі змінною) 37 % учнів 3-Гкл., 33,3% (3-Акл.) мають високий рівень.46% учнів 3-В кл , 37,5%(3-Акл.) на достатньому рівні. Разом з цим 3.7% (3-Г), 3% (3-В), 5.7% (3-Б) учнів 3-х класів мають початковий рівень. Учням важко на дистанції зрозуміти як знаходити значення виразу зі змінними, особливо добирати розв’язок нерівності зі змінною. Недостатньо було проведено практичних занять офлайн. -за 4 навичкою (учень аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язування, розв’язує задачу, прогнозує і перевіряє розв’язок) на високому рівні 25% учні 3-Вкл., далі 3-Б (21%) Більшість учнів 3-А (54,2%), 3-Г (44,4%) мають достатній рівень. Проте, 7.4% (3-Г), 3% (3-В), 5.7% (3-Б) учнів 3-х класів мають початковий рівень. Це свідчить про те, що учні не вміють аналізувати текст задачі , тому їм важко розв’язувати задачі. -за 5 навичкою (учень розпізнає, будує геометричні фігури, конструює об’єкти з геометричних фігур) Учні 3-В кл.(84%), 3-А кл. (70,8%), 3-Б (63,5%), 3-Г(74,1%) мають високий та достатній рівень. Це вказує на те, що учні добре опанували 5 навичку, вміють розпізнавати та будувати геометричні фігури, коструювати з них об’єкти) -за 6 навичкою (учень використовує для вимірювання величин доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами, користується приладами для вимірювання) учні 3-х класів також показують добрі результати. В середньому 70% мають високий та достатній рівні. Здобувачі освти легко використовують доцільні одиниці вимірювання для вимірювання величин, користуються приладами для вимірювання. Результати перевірки показали, що здобувачі освіти 3-х класів засвоїли програму з математики на достатньому рівні. Більшість з них мають високий та достатній рівень за всіма навичками. Треба звернути увагу на опанування навичок, де є учні, які мають початковий рівень. На таку кількість відсотків звичайно зіграло роль дистанційне навчання. Учні не мали змогу практично відпрацювати навички розв’язування виразів зі змінними, навчитись аналізувати та розв’язувати задачі разом з вчителем офлайн. Таблиці результатів навчальних досягнень учнів 4-х класів з математики на кінець 2022-2023 н.р. Рівень результату сформованості В / Д / С / П | 1 Читає, записує, утворює, порівнює числа, визначає розрядний склад числа | 2 Володіє навичками додавання і віднімання, множення і ділення чисел. | 3 Читає і записує математичні вирази, у тому числі зі змінною, знаходить їх значення;розв’язує рівняння, добирає розв’язок нерівності зі змінною | 4 Аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язування, розв’язує задачу, прогнозує і перевіряє розв’язок | 5 Розпізнає, будує геометричні фігури, конструює об’єкти з геометричних фігур | 6 Використовує для вимірювання величин доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами, користується приладами для вимірювання | 4-А | Початковий (кількість,%) | - | - | - | - | - | - | Середній (кількість,%) | 5 -17,9% | 5 -17,9% | 4 -14,3% | 4 -14,3% | 5 -17,9% | 5 -17,9% | Достатній (кількість,%) | 9 -32,1% | 7 -25% | 9 -32,1% | 8 -28,6% | 8 -28,5% | 8 -28,5% | Високий (кількість,% | 14 -50% | 16 -57,1% | 15-53,6% | 16 -57,1% | 15 -53,6% | 15 -53,6% | 4-Б | Початковий (кількість,%) | - | - | - | - | - | - | Середній (кількість,%) | 6-24% | 8-32% | 11-44% | 12-48% | 8-32% | 8-32% | Достатній (кількість,%) | 9-36% | 8-32% | 6-24% | 8-32% | 8-32% | 8-32% | Високий (кількість,%) | 10-40% | 9-36% | 8-32% | 5-20% | 9-36% | 9-36% | 4-В | Початковий (кількість,%) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | Середній (кількість,%) | 3-12% | 4-16% | 4-16% | 5-20% | 2- 8% | 3-12% | Достатній (кількість,%) | 11-44% | 12-48% | 13-52% | 14-56% | 13- 52% | 10-40% | Високий (кількість,%) | 11-44% | 9-36% | 8-32% | 6-24% | 10-40% | 12-48% | 4-Г | Початковий (кількість,%) | - | - | - | - | - | - | Середній (кількість,%) | 1 -3,2% | 5 - 16,1% | 7 - 22,6% | 9 - 29% | 2 - 6,5% | 3 - 9,7% | Достатній (кількість,%) | 2 -6,5% | 16 - 51,6% | 15 - 48,4% | 14 - 45,2% | 18- 58,1 % | 19 - 61,3% | Високий (кількість,% | 28 -90,3% | 10 - 32,3% | 9 - 29% | 8 - 25,8% | 11 - 35,5% | 9 -29% | За результатами таблиці навчальних досягнень здобувачів освіти 4-х класів з математика: -опанування 1 навички (учень читає, записує, утворює, порівнює числа, визначає розрядний склад числа) . Учні 4-Г кл.(90,3%), 4-А кл. (50%), 4-В (44%) мають високий рівень. Це чудовий результат. -за 2 навичкою (учень володіє навичками додавання і віднімання, множення і ділення чисел) кращі результати мають учні 4-Акл.(82,1%), 4-Б (68%),4-В (84%), 4-Г (83,9%) на високому рівні та достатньому рівнях навчаності. Проте , 32 % учнів 4-Б класу мають середній рівень. -за 3 навичкою (учень читає і записує математичні вирази, у тому числі зі змінною, знаходить їх значення; розв’язує рівняння, добирає розв’язок нерівності зі змінною) 53,6% учнів 4-Акл., 32% (4-В, 4-Гкл.) мають високий рівень. Разом з цим 48% учнів 4-Б класу мають середній рівень. Учням важко на дистанції зрозуміти як знаходити значення виразу зі змінними, особливо добирати розв’язок нерівності зі змінною. -за 4 навичкою ( учень аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язування, розв’язує задачу, прогнозує і перевіряє розв’язок) на високому рівні 57,1% учнів 4-А кл. Більшість учнів 4-В (56%), 4-Г (45,2%) мають достатній рівень. Близько 30% учнів 4-х класів на середньому рівні . Це свідчить про те, що учні не в достатній мірі навчені аналізувати текст задачі , створювати за потреби модель, тому іїм важко розв’язувати задачі. -за 5 навичкою (учень розпізнає, будує геометричні фігури, конструює об’єкти з геометричних фігур) Учні 4-А кл.(82.1%), 4-Б кл. (68%), 4-В (92%), 4-Г (93,6%) мають високий та достатній рівень. Це вказує на те, що учні добре опанували 5 навичку, вміють розпізнавати та будувати геометричні фігури, конструювати з них об’єкти. Разом з цим 32 % учнів 4-Б мають середній рівень. -за 6 навичкою (учень використовує для вимірювання величин доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами, користується приладами для вимірювання) учні 4-х класів також показують добрі результати. На високому та достатньому рівнях майже 82,1% показують учні 4-А, 68% - 4-Б класів, 88% - 4-В, 90,3% - 4-Г. Результати перевірки показали, що здобувачі освіти 4-х класів засвоїли програму з математики. Більшість дітей мають високий та достатній рівень за всіма навичками. Порівнюючи рівні досянень з математики 3-х та 4-х класів, бачимо відсутність початкового рівня у 4-х класах. Кількість відсотків високого та достатнього рівнів 4-х класів більше за дані 3-х класів за всіма навичками. Спостерігається динаміка росту відпрацювання навичок, відповідального ставлення здобувачів освіти до навчання. Вирішальним у запобіганні й подоланні неуспішності учнів Початкової школи №4 є належна підготовка вчителя до цієї діяльності. Для цього він зобов'язаний усвідомити значущість проблеми, уміти встановити причини неуспішності в кожному конкретному випадку, володіти методикою навчання невстигаючих учнів, підходити до них з "оптимістичною гіпотезою", виявляти терплячість, доброзичливість. Враховуючи вищесказане, роботу вчителів Початкової школи№4 в новому навчальному році необхідно спрямувати на вирішення таких завдань: 1) Всебічне підвищення ефективності кожного уроку. 2) Формування пізнавального інтересу до навчання та позитивних мотивів. 3) Індивідуальний підхід до учня. 4) Спеціальна система домашніх завдань. 5) Посилення роботи з батьками. 6) Залучення колективу школи до системного, комплексного впровадження в практику інноваційних технологій; 7) Постійне вивчати перспективний досвід кращих педагогів сучасності з метою практичної реалізації в нашій школі 8) Організація освітнього процесу з урахуванням всіх норм та правил, що сприяють збереженню і зміцненню здоров’я молодших школярів.
|