Моніторинг якості освіти

Моніторинг якості освіти у 3-4 класах Початкової школи №4 за підсумками 2022-2023 навчальних років

Протягом навчального року здійснювався аналіз  навчальних досягнень здобувачів освіти щодо формування ключових компетентностей та м’яких навичок.

Таблиці результатів

навчальних досягнень учнів 3-х класів

з української мови та літературного читання  на кінець 2022-2023 н.р.

За результатами таблиці навчальних  досягнень з української мови та літературного читання :

- за  1 навичкою (учень   визначає фактичний зміст, тему, основну думку, пояснює причиново-наслідкові зв'язки спринятого на слух висловлювання, уточнює інформацію, ставить доцільні запитання)  бачимо найкращі результати -42% мають учні 3-б класу, 37% -учні 3-Г класу. На середньому рівні найбільший відсоток мають учні 3-Б класу -26,3 %. Також найбільший відсоток на початковому рівнів 3-Б класі – 10,5 %.  Дітям важко поставити доцільні запитання до сприйнятого на слух твору. Не завжди вдається визначити зміст, тему та основну думку твору.

- за 2 навичкою (учень аналізує прочитаний текст, висловлює й обґрунтовує власне ставлення щодо прочитаного, формулює висновки)  на високому рівні найбільший  відсоток мають учні 3-А класу- 37,5%. На достатньому рівні більшість учнів 3-В класу – 46%. 10,5 % учнів 3-Б класу мають початковий рівень.

- за 3 навичкою (учень будує зв’язні висловлювання (розповідь, опис, міркування, есе, діалог в усній і письмовій формах, володіє діалогічною та монологічною формами мовлення. Дотримується правил культури спілкування.) на високому рівні більшість  учнів  3-Г класу – 37,5%, 3-В класу -32%. На достатньому рівні більшість учнів 3-Г класу – 51,9%. На середньому рівні  більшість учнів 3-Б класу -31, 5 %. 15,7 % учнів 3-Б класу мають початковий рівень. Учням 3-х класів ще важко дається побудава висловлювань, вираження власних думок.

 - за 4 навичкою (переказує усно і письмово прочитаний прослуханий твір з дотриманням логіки викладу та з творчим доповненням) кращі результати показали учні 3-Б кл-31,5% та 3-Акл -37,5%. Найбільше учнів на середньому рівні  має 3-Бкл - 26,3% , 15,7 % учнів 3-Б класу мають початковий рівень. Це підтверджує те, що учні мало читають, не достатньо зосереджуються, важко запам’ятовують текст, повільно пишуть переказ, майже без творчого доповнення.

            -за 5 навичкою (учень володіє повноцінною навчикою читання вголос і мовчки) найкращими  виявилися учні 3-Б кл- 42%, 3-В – 39%., за ними йдуть 3-Г- 33,3%, та 3-А -20,8% . Разом з цим 4 учні -14,7% (3-Г кл) не володіють повноцінно навичкою читання та  має початковий рівень.

            -за 6 навичкою  (учень досліджує мовні одиниці та явища, використовує їх для вдосконалення мовлення) більшісь  учнів 3-х класів мають достатній  та середній рівень. 3 учні-15,7%  3-Б класу мають початковий рівень, дітям важко використовувати мовні одиниці та явища для вдосконалення мовлення.

            -за результатами 7 навички(учень пише розбірливо, дотримується граматичних і орфографічних норм, перевіряє і редагує написане) кращий результат показали учні учні 3-Б кл - 31,5%, 3-В кл – 25%, далі йдуть 3-А,3-Г. 3 учні 3-Б класу  -15,7% мають початковий рівень.

Результати аналізу  показали, що більшість здобувачів освіти 3-х класів мають достатній та високий рівні навчаності за всіми навичками з української мови иа літературного читання. Але є і недоліки. Здобувачі освіти  недосконало володіють українською мовою, ще не в достатній мірі володіють навичками  читання мовчки та вголос, мало читають, тому не можуть висловитися усно і письмово в повному обсязі та без помилок.

Таблиці результатів

навчальних досягнень учнів 4-х класів

з української мови та літературного читання  на кінець 2022-2023 н.р.

За результатами аналізу навчальних  досягнень здобувачів освіти 4-х класів  з української мови та літературного читання :

            -за  1 навичкою (учень   визначає фактичний зміст, тему, основну думку, пояснює причиново-наслідкові зв'язки спринятого на слух висловлювання, уточнює інформацію, ставить доцільні запитання)  бачимо найкращі результати -50% мають учні 4-А класу, 40% -4-Б кл., 32,3%-4-Гкл. Проте 36% учнів 4-Б кл. мають середній рівень Здобувачам освіти  важко визначити зміст, тему та основну думку твору, не завжди вдається поставити доцільні запитання до сприйнятого на слух твору.

-за 2 навичкою (  учень аналізує прочитаний текст, висловлює й обґрунтовує власне ставлення щодо прочитаного, формулює висновки)  на високому рівні найбільший  відсоток мають здобувачі освіти  4-А класу- 46,4%  та учні 4-Г класу -35,5%. На достатньому рівні більшість учнів 4-Г кл. – 54,8%, 4-В кл -52%.  Проте 40% учнів 4-Б класу недостатньо вміють аналізувати текст, висловлювати власне ставлення щодо прочитаного, з важкістю формулюють висновки.

-за 3 навичкою (учень будує зв’язні висловлювання (розповідь, опис, міркування, есе, діалог в усній і письмовій формах , володіє діалогічною та монологічною формами мовлення, дотримується правил культури спілкування.) на високому рівні більшість  учнів 4-Акласу – 42,8%, 4-В кл.-28%. На достатньому рівні більшість випускників  4-В кл. -52% та  4-Акл. – 42,9%. На середньому рівні   13 учнів 4-Г кл. - 41,9 %, Здобувачам освіти  важко дається будова зв’язних висловлювань, опис, діалог, культура спілкування.

            -за 4 навичкою (переказує усно і письмово прочитаний прослуханий твір з дотриманням логіки викладу та з творчим доповненням) кращі результати показали учні 4-А кл-50% та 4-Бкл -39,3%. В основному більшість  учнів мають  достатній  рівень  4-Гкл - 46% ,4-А -43,3%. Учні 4-В показують найнижчі результати -31,6% на середньому рівні.

            -за 5 навичкою (учень володіє повноцінною навчикою читання вголос і мовчки) більшість учнів мають високий та достатній рівень. Найкращими  виявилися учні 4-Б кл- 40% та 4-А – 46,5%.на високому рівні,  4-Г- 48,4 % та 4-А -46,4% на достатньому рівні. Разом з цим 40% 4-Б кл мають середній рівень, тобто учні не володіють  повноцінно навичкою читання вголос.

            -за 6 навичкою  (учень досліджує мовні одиниці та явища, використовує їх для вдосконалення мовлення) більшісь  учнів 4-А (35,7%) та 4-Б(32%) класів мають високий   рівень. Більшість учнів 4-В (56%) на достатньому рівні. І  41,9 % учнів 4-Г на середньму рівні - учням важко використовувати мовні одиниці та явища для вдосконалення мовлення.

            За результатами 7 навички(учень пише розбірливо, дотримується граматичних і орфографічних норм, перевіряє і редагує написане) кращий результат показали учні учні 4-А кл – 46,5%, 4-Б кл – 36%, далі йдуть 4 -В, 4-Г.

            Результати перевірки показали, що здобувачі освіти 4-х класів  засвоїли програму з української мови та літературного читання в основному на достатньому та високому рівнях. Проте , є і середній  рівень. Причиною цього стало майже безперервне  дистанційне навчання, введення воєнного стану, зміна місце проживання  родин, які були вимушені виїхати. Не у всіх було налагоджено доступ до інтернет мереж. Рекомендовано читати удень декілька разів по 10 – 15 хвилин. Брати твори невеличкі за змістом і відпрацьовувати швидкість читання.

Порівнюючі рівні досянень 3-х та 4-х класів , бачимо відсутність початкового рівня у 4-х класах. 

Таблиці результатів навчальних досягнень учнів 3-х класів

з математики  на кінець 2022-2023 н.р.

За результатами таблиці навчальних  досягнень здобувачів освіти 3-х класів  з математика:

- опанування 1 навички (учень читає, записує, утворює, порівнює числа, визначає розрядний  склад числа) . Учні 3-Б кл.(52,6%), 3-В кл. (46%) мають високий рівень Більшість учнів 3-В(46%) та 3-Г (40,8%) на достатньому рівні. Здобувачі освіти легко порівнють числа, визначають розрядний склад числа. Проте, 2 учні (10,5%) 3-Б та 1 учень (3%) 3-В класів на початковому рівні.

-за 2 навичкою (учень володіє навичками  додавання і віднімання, множення і ділення чисел) кращі результати мають учні 3-Г(40,8%), 3-В(35%), 3-А (41,6%)  Проте , 2 учні (10,5%) 3-Б та 1 учень (3%) 3-В класів на початковому рівні. Учням важко виконувати дії на множення та ділення з переходом через десяток.

-за 3 навичкою (учень читає і записує математичні вирази, у тому числі зі змінною, знаходить їх значення; розв’язує рівняння, добирає розв’язок  нерівності зі змінною) 37 % учнів 3-Гкл., 33,3% (3-Акл.) мають високий рівень.46% учнів 3-В кл , 37,5%(3-Акл.) на достатньому рівні. Разом з цим  3.7% (3-Г), 3% (3-В), 5.7% (3-Б) учнів 3-х класів мають початковий рівень. Учням важко на дистанції зрозуміти як знаходити значення виразу зі змінними, особливо добирати розв’язок нерівності зі змінною. Недостатньо було проведено практичних занять офлайн.

-за 4 навичкою (учень аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язування, розв’язує задачу,  прогнозує і перевіряє розв’язок) на високому рівні 25% учні 3-Вкл., далі 3-Б (21%) Більшість учнів 3-А (54,2%), 3-Г (44,4%) мають достатній рівень. Проте,  7.4% (3-Г), 3% (3-В), 5.7% (3-Б) учнів 3-х класів мають початковий рівень. Це свідчить про те, що учні  не вміють аналізувати текст задачі , тому їм важко розв’язувати задачі.

-за 5 навичкою (учень розпізнає, будує геометричні фігури, конструює об’єкти  з геометричних фігур) Учні 3-В кл.(84%), 3-А кл. (70,8%), 3-Б (63,5%), 3-Г(74,1%) мають високий та достатній  рівень. Це вказує на те, що учні добре  опанували 5 навичку, вміють розпізнавати та  будувати геометричні фігури, коструювати з них об’єкти)

-за 6 навичкою (учень використовує для вимірювання величин доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами, користується приладами для вимірювання) учні 3-х класів також показують добрі результати. В середньому 70% мають високий та достатній рівні.

Здобувачі освти легко використовують доцільні одиниці вимірювання для вимірювання величин, користуються приладами для вимірювання.

Результати перевірки показали, що здобувачі освіти  3-х класів  засвоїли програму з математики на достатньому рівні. Більшість з них мають високий та достатній рівень за всіма навичками. Треба звернути увагу на опанування  навичок, де є учні, які мають початковий рівень. На таку кількість відсотків звичайно зіграло роль дистанційне навчання. Учні не мали змогу практично відпрацювати навички  розв’язування виразів зі змінними, навчитись аналізувати та розв’язувати задачі разом з вчителем офлайн.

Таблиці результатів навчальних досягнень учнів 4-х класів

з математики  на кінець 2022-2023 н.р.

За результатами таблиці навчальних  досягнень здобувачів освіти 4-х класів  з математика:

-опанування 1 навички (учень читає, записує, утворює, порівнює числа, визначає розрядний  склад числа) . Учні 4-Г кл.(90,3%), 4-А кл. (50%), 4-В (44%) мають високий рівень. Це чудовий результат.

-за 2 навичкою (учень володіє навичками  додавання і віднімання, множення і ділення чисел) кращі результати мають учні 4-Акл.(82,1%), 4-Б (68%),4-В (84%), 4-Г (83,9%) на високому рівні та достатньому рівнях навчаності.  Проте , 32 % учнів 4-Б класу  мають середній рівень.

-за 3 навичкою (учень читає і записує математичні вирази, у тому числі зі змінною, знаходить їх значення; розв’язує рівняння, добирає розв’язок  нерівності зі змінною) 53,6% учнів 4-Акл., 32% (4-В, 4-Гкл.) мають високий рівень. Разом з цим 48% учнів 4-Б класу мають середній рівень. Учням важко на дистанції зрозуміти як знаходити значення виразу зі змінними, особливо добирати розв’язок нерівності зі змінною.

 -за 4 навичкою ( учень аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язування, розв’язує задачу,  прогнозує і перевіряє розв’язок) на високому рівні 57,1% учнів 4-А кл. Більшість учнів 4-В (56%), 4-Г (45,2%) мають достатній рівень. Близько  30% учнів 4-х класів на середньому рівні . Це свідчить про те, що учні  не в достатній мірі  навчені аналізувати текст задачі , створювати  за потреби модель, тому іїм важко розв’язувати задачі.

-за 5 навичкою (учень розпізнає, будує геометричні фігури, конструює об’єкти  з геометричних фігур) Учні 4-А кл.(82.1%),

4-Б кл. (68%), 4-В (92%), 4-Г (93,6%) мають високий та достатній  рівень. Це вказує на те, що учні добре  опанували 5 навичку, вміють розпізнавати та  будувати геометричні фігури, конструювати з них об’єкти. Разом з цим  32 % учнів 4-Б мають середній рівень.

-за 6 навичкою (учень використовує для вимірювання величин доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами, користується приладами для вимірювання) учні 4-х класів також показують добрі результати. На високому та достатньому рівнях майже 82,1% показують учні 4-А, 68% -  4-Б класів, 88% - 4-В, 90,3% - 4-Г.

Результати перевірки показали, що здобувачі освіти 4-х класів  засвоїли програму з математики. Більшість дітей мають високий та достатній рівень за всіма навичками.

Порівнюючи рівні досянень з математики 3-х та 4-х класів, бачимо відсутність початкового рівня у 4-х класах. Кількість відсотків високого та достатнього  рівнів 4-х класів більше за дані 3-х класів за всіма навичками.  Спостерігається динаміка росту відпрацювання навичок,  відповідального ставлення здобувачів освіти до навчання.                      

Вирішальним у запобіганні й подоланні неуспішності учнів Початкової школи №4 є належна підготовка вчителя до цієї діяльності. Для цього він зобов'язаний усвідомити значущість проблеми, уміти встановити причини неуспішності в кожному конкретному випадку, володіти методикою навчання невстигаючих учнів, підходити до них з "оптимістичною гіпотезою", виявляти терплячість, доброзичливість.

Враховуючи вищесказане, роботу вчителів Початкової школи№4 в новому навчальному році необхідно спрямувати на вирішення таких завдань:

1) Всебічне підвищення ефективності кожного уроку.

2)     Формування пізнавального інтересу до навчання та позитивних мотивів.

3)     Індивідуальний підхід до учня.

4)     Спеціальна система домашніх завдань.

5)     Посилення роботи з батьками.

6) Залучення колективу школи до системного, комплексного впровадження в практику інноваційних технологій;

7) Постійне вивчати  перспективний досвід кращих педагогів сучасності з метою практичної  реалізації в нашій школі

8) Організація освітнього процесу з урахуванням всіх норм та правил, що сприяють збереженню і зміцненню здоров’я молодших школярів.